中文系先生 作者:勺棠
分卷阅读15
中文系先生 作者:勺棠
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清楚一点，老师和学生的关系是不平等的。在整个教学过程中，你们是处于不断接受和屈服的过程。你们觉得，这种情况下的恋爱关系是正常关系吗？”
“难道老师就一定比学生懂得多吗？”有学生不服。
“当然，也有可能是作为老师的我屈服，因为我被你们引诱着层层深入，越讲越深。” 说道这里，鹤西朗笑了，“欢迎同学们让我屈服。”
教室里一片尖叫声。
“老师，我觉得你说得不对。”有一个女生举手，“可能在学识方面，老师是比学生厉害，但是在接受新事物方面，有些老师就比不上学生。即便他在学识上超过我，但他可能是生活白痴，他可能不会做饭，他可能在人际关系上呆傻木讷……情侣之间，互补不是很常见的吗？”
同学们听得有些懵，一时间竟然忘记了起哄。
鹤西朗没有说话，这个问题太具体了，让他有些不好的预感。
他没有多问，只是摇头：“不管你个人体验如何，我的观点始终不会改变。”
那个学生沉默的坐下，显得有些失落。
鹤西朗继续道：“我们看这里，这时候涓生对子君的爱就开始消散了，涓生后悔了。待到孤身枯坐，回忆从前，这才觉得大半年来，只为了爱，——盲目的爱，——而将别的人生的要义全盘疏忽了。第一，便是生活。人必生活着，爱才有所附丽。”
“大家注意娟生分手时说的这句话，‘况且你已经可以无须顾虑，勇往直前了。你要我老实说；是的，人是不该虚伪的。我老实说罢：因为，因为我已经不爱你了！但这于你倒好得多，因为你更可以毫无挂念地做事……’”
鹤西朗敲了敲黑板：“从这里我们可以看出娟生的自私，明明是他自己对子君无爱，却要说出‘这于你倒好得多’，即使是到了现在，他还在为自己的不爱找借口，他根本没有身为一个正常人的担当。和娟生比起来，毅然赴死的子君，比他要勇敢得多。”
本来刚才还好好的，但是听到这里，下面一个女孩突然发出了低低的抽泣声。
鹤西朗开始还装作没听到，但是女孩儿哭声越来越大，惊动了周围一圈人。
鹤西朗问：“同学你身体不舒服吗？”
“老……老师我没事儿。”女学生摇头。
鹤西朗信了，继续讲课。
那个女生同桌当然不像鹤西朗这么“直男”，小声问：“你怎么啦？”
不料这个问题一出，那个女同学哭得更凶了。
“我……我就是想起了我男朋友，明明是他想分手了，却让我选，说如果你不爱了就放手吧，我会支持你的决定的。他……他怎么能这样？明明要分手的是他，却用冷暴力逼我先分手，还把责任全推到我身上。”
那个女生又捂着嘴巴哭了一会儿，在同桌的安慰下，好半天才擦干眼泪重新开始听课。刚回过神，就听见鹤西朗清冷的声音响起。
“涓生和子君是自由相爱，但为什么自由恋爱最后还是这个后果？是因为贫穷吗？鲁迅在书里说的‘人必生活着，爱才有所附丽。’这句话究竟对不对？”
“老师我认为是对的。”
鹤西朗本来是想来个自问自答，不料被一个男同学半路截胡了。
他干脆停了下来，让对方继续说。
“我就特别理解涓生的心态，我前女友花钱特别厉害，我一个月两千块生活费，我要给她花一千，而且逢年过节还要我送奢侈品。”
汉语言文学专业本就女生多，听他这么说立刻就不乐意了，七嘴八舌的反驳着。
“那是你女朋友的问题，我和我男朋友约会我还aa呢。”
“就是，明明就是你女朋友的问题，你以为谁都把男朋友当提款机啊？”
“呵呵，找个不花你钱的，没准儿你又嫌弃别人不好看。”
……
学生们你一句我一句，把刚才发言的男生骂了个狗血淋头。同学们讲了一会儿，这才发现鹤西朗没了声音，尴尬的闭了嘴，课堂逐渐恢复了安静。
鹤西朗问：“讨论完了？”
同学们整齐划一的点头。
“那我们继续上课，‘人必生活着，爱才有所附丽’这句话，完全是错的。”
全场哗然。
鹤西朗解释：“爱情、性、婚姻，这三者是不同的。爱情不等于婚姻，婚姻要有所附丽，但是爱情不用。爱情只是某一瞬间的感觉，不是一个常态，所以涓生说，‘爱情必须时时更新，生长，创造。’”
“张爱玲在《倾城之恋》里，认为白流苏和范柳原之间没有爱，这是错误的，是她自己出了问题。”
“张爱玲是一个彻底的虚无主义，从小生活在缺爱的环境里，她不能理解范柳原对白流苏的那种爱。文中白流苏不知道范柳原究竟喜欢她什么，范柳原的表达，白流苏不理解。”
“可如果当初范柳原对白流苏没有好感，那就不会有以后的故事，张爱玲把一见钟情的爱情给切断了。”
学生们瞪大了眼睛。
鹤西朗用一种不容置疑的声音说：“两人是因为真爱才在一起的，后来分开是因为有别的原因。但是并不能说他们分开后，就否定了他们之前存在的爱。”
“因为文化的错位，范柳原和白流苏对爱情有着不同的理解。范柳原是因为恋爱想结婚，而白流苏把结婚当做改变自己命运的手段。但你们要知道，爱情只是一个状态，而不是一个结果。结果跟过程没有关系，爱的程度与过程也没有直接关系。”
第11章 第十一章
从这一堂课开始后不久，同学们就开始疯狂写笔记，两节课听到后半段，不少人都写了满满两页的笔记了。
甚至有同学直接开口：“老师，慢点儿，我们来不及写。”
这位同学的建议得到了大家的一致附和。
鹤西朗被逗笑了：“这些都不是重点，你们没有记笔记的必要。”
同学们纷纷摇头，奋笔疾书：“这才是精华。”
金浔峰一向不记笔记，是教室里少数抬头看向讲台的人。
十月中旬，蓝天碧瓦，金秋灿烂。一阵风吹进教室，掀得书页哗哗作响。看着讲台上的鹤西朗，金浔峰突然觉得心跳得有些快。觉得自己的心也像这翻滚的书页一样，一颤一颤，轻飘飘的。
他突然有些后悔逃课了。
鹤西朗的声音又响了起来：“时间长了，任何爱情故事的结局都不美妙。万事万物无时无刻不在发生着变化，不是到了盖棺定论的那天，谁也不能保证是永恒。瞬间即永恒是狡辩，因为人们知道永恒太难，长相厮守要经历太多的考验，所以他们退而求其次，觉得遇见了，爱过了，这样也就是永恒了。”
虽
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清楚一点，老师和学生的关系是不平等的。在整个教学过程中，你们是处于不断接受和屈服的过程。你们觉得，这种情况下的恋爱关系是正常关系吗？”
“难道老师就一定比学生懂得多吗？”有学生不服。
“当然，也有可能是作为老师的我屈服，因为我被你们引诱着层层深入，越讲越深。” 说道这里，鹤西朗笑了，“欢迎同学们让我屈服。”
教室里一片尖叫声。
“老师，我觉得你说得不对。”有一个女生举手，“可能在学识方面，老师是比学生厉害，但是在接受新事物方面，有些老师就比不上学生。即便他在学识上超过我，但他可能是生活白痴，他可能不会做饭，他可能在人际关系上呆傻木讷……情侣之间，互补不是很常见的吗？”
同学们听得有些懵，一时间竟然忘记了起哄。
鹤西朗没有说话，这个问题太具体了，让他有些不好的预感。
他没有多问，只是摇头：“不管你个人体验如何，我的观点始终不会改变。”
那个学生沉默的坐下，显得有些失落。
鹤西朗继续道：“我们看这里，这时候涓生对子君的爱就开始消散了，涓生后悔了。待到孤身枯坐，回忆从前，这才觉得大半年来，只为了爱，——盲目的爱，——而将别的人生的要义全盘疏忽了。第一，便是生活。人必生活着，爱才有所附丽。”
“大家注意娟生分手时说的这句话，‘况且你已经可以无须顾虑，勇往直前了。你要我老实说；是的，人是不该虚伪的。我老实说罢：因为，因为我已经不爱你了！但这于你倒好得多，因为你更可以毫无挂念地做事……’”
鹤西朗敲了敲黑板：“从这里我们可以看出娟生的自私，明明是他自己对子君无爱，却要说出‘这于你倒好得多’，即使是到了现在，他还在为自己的不爱找借口，他根本没有身为一个正常人的担当。和娟生比起来，毅然赴死的子君，比他要勇敢得多。”
本来刚才还好好的，但是听到这里，下面一个女孩突然发出了低低的抽泣声。
鹤西朗开始还装作没听到，但是女孩儿哭声越来越大，惊动了周围一圈人。
鹤西朗问：“同学你身体不舒服吗？”
“老……老师我没事儿。”女学生摇头。
鹤西朗信了，继续讲课。
那个女生同桌当然不像鹤西朗这么“直男”，小声问：“你怎么啦？”
不料这个问题一出，那个女同学哭得更凶了。
“我……我就是想起了我男朋友，明明是他想分手了，却让我选，说如果你不爱了就放手吧，我会支持你的决定的。他……他怎么能这样？明明要分手的是他，却用冷暴力逼我先分手，还把责任全推到我身上。”
那个女生又捂着嘴巴哭了一会儿，在同桌的安慰下，好半天才擦干眼泪重新开始听课。刚回过神，就听见鹤西朗清冷的声音响起。
“涓生和子君是自由相爱，但为什么自由恋爱最后还是这个后果？是因为贫穷吗？鲁迅在书里说的‘人必生活着，爱才有所附丽。’这句话究竟对不对？”
“老师我认为是对的。”
鹤西朗本来是想来个自问自答，不料被一个男同学半路截胡了。
他干脆停了下来，让对方继续说。
“我就特别理解涓生的心态，我前女友花钱特别厉害，我一个月两千块生活费，我要给她花一千，而且逢年过节还要我送奢侈品。”
汉语言文学专业本就女生多，听他这么说立刻就不乐意了，七嘴八舌的反驳着。
“那是你女朋友的问题，我和我男朋友约会我还aa呢。”
“就是，明明就是你女朋友的问题，你以为谁都把男朋友当提款机啊？”
“呵呵，找个不花你钱的，没准儿你又嫌弃别人不好看。”
……
学生们你一句我一句，把刚才发言的男生骂了个狗血淋头。同学们讲了一会儿，这才发现鹤西朗没了声音，尴尬的闭了嘴，课堂逐渐恢复了安静。
鹤西朗问：“讨论完了？”
同学们整齐划一的点头。
“那我们继续上课，‘人必生活着，爱才有所附丽’这句话，完全是错的。”
全场哗然。
鹤西朗解释：“爱情、性、婚姻，这三者是不同的。爱情不等于婚姻，婚姻要有所附丽，但是爱情不用。爱情只是某一瞬间的感觉，不是一个常态，所以涓生说，‘爱情必须时时更新，生长，创造。’”
“张爱玲在《倾城之恋》里，认为白流苏和范柳原之间没有爱，这是错误的，是她自己出了问题。”
“张爱玲是一个彻底的虚无主义，从小生活在缺爱的环境里，她不能理解范柳原对白流苏的那种爱。文中白流苏不知道范柳原究竟喜欢她什么，范柳原的表达，白流苏不理解。”
“可如果当初范柳原对白流苏没有好感，那就不会有以后的故事，张爱玲把一见钟情的爱情给切断了。”
学生们瞪大了眼睛。
鹤西朗用一种不容置疑的声音说：“两人是因为真爱才在一起的，后来分开是因为有别的原因。但是并不能说他们分开后，就否定了他们之前存在的爱。”
“因为文化的错位，范柳原和白流苏对爱情有着不同的理解。范柳原是因为恋爱想结婚，而白流苏把结婚当做改变自己命运的手段。但你们要知道，爱情只是一个状态，而不是一个结果。结果跟过程没有关系，爱的程度与过程也没有直接关系。”
第11章 第十一章
从这一堂课开始后不久，同学们就开始疯狂写笔记，两节课听到后半段，不少人都写了满满两页的笔记了。
甚至有同学直接开口：“老师，慢点儿，我们来不及写。”
这位同学的建议得到了大家的一致附和。
鹤西朗被逗笑了：“这些都不是重点，你们没有记笔记的必要。”
同学们纷纷摇头，奋笔疾书：“这才是精华。”
金浔峰一向不记笔记，是教室里少数抬头看向讲台的人。
十月中旬，蓝天碧瓦，金秋灿烂。一阵风吹进教室，掀得书页哗哗作响。看着讲台上的鹤西朗，金浔峰突然觉得心跳得有些快。觉得自己的心也像这翻滚的书页一样，一颤一颤，轻飘飘的。
他突然有些后悔逃课了。
鹤西朗的声音又响了起来：“时间长了，任何爱情故事的结局都不美妙。万事万物无时无刻不在发生着变化，不是到了盖棺定论的那天，谁也不能保证是永恒。瞬间即永恒是狡辩，因为人们知道永恒太难，长相厮守要经历太多的考验，所以他们退而求其次，觉得遇见了，爱过了，这样也就是永恒了。”
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