窗外的乌云转着眼睛，密谋着一场或许会下在夜间的雨，又或许会下在明天的雨。
风还没赴约，所以自然不必担心一场骤雨忽至。
但众所周知，考前和出成绩前，往往是学生们最“迷信”的时刻。看着窗外的沉闷，不少学生的心情已经跌入谷底。
“哎……这次app上面查不了了，好像说是不让用了还不是什么，这一天就是六次审判，太可怕了。”康春骏念叨着，长叹了一口气，“我的语文啊，我的英语啊，盛安宁之运，急急如律令！”
“天灵灵，地灵灵，语文老师快显灵！”
“我前两天在家一直拜数学老师，还是没用，该考不好还是考不好。”
这么会儿功夫儿，五班的语文老师已经进了班，“康春骏，去，把答题卡发下去。”
“课代表，把成绩条分一下儿发下去，小分儿都在上面，你们拿下去自己标卷子上，别一扭脸儿就丢了，一边儿讲题一边儿有人问我多少分儿。”
把该安排的安排完，语文老师又去逗刚才拜了三天数学老师的那位学生，“你们有这功夫儿不如放到学习上。”
“学学人家康春骏，找你们认识的六班同学请教语文去。”
“康春骏那个语文，请教……”
“你还好意思说人家呢？人家康春骏这次在班里前十了。把心思放学习上，一到考试就发什么高分儿喷雾。”
“把这些时间放到学习上，成绩早就上来了。”
“嗯……”接过答题卡和成绩条，看着将将及格的成绩，那学生心里暗暗励志，下次至少要考到一百以上。
“嘿，康春骏，你考多少？”
还没等康春骏回话儿，语文老师就替康春骏回答了，“106，比上次提了二十多分儿，挺不错的了。”
听语文老师说完，康春骏连发卷子都燃起了斗志，“嗖嗖嗖”的，没一会儿就把答题卡发完了，更是跑到了课代表那儿，把剩下的成绩条儿分走一半儿。
“好，上课！”
“起立，老师好！”
海升平和个提线木偶似的，站起来又坐下，恍恍惚惚，浑浑噩噩。
五班语文老师皱了皱眉，看了一下儿手中成绩单，抬眼又看了一眼海升平，眼中露出几分担忧，终究是什么也没说。
“来，我们今天先讲这个古诗的题。”一边儿开着ppt，语文老师已经给讲台下方的学生们布置起了要求，“咱们今天先讲古诗。”
“咱们这次考试选的是咱们课内《沁园春?长沙》的对标诗词。”
“初中咱们也背过《七律?长征》，所以正好选了这篇七律，对你们来说应该不难。而且这个也是现代的作品，历史背景也很清晰，不至于很难。”
“而且咱们之前也没有考过这方面的古诗词，难保你们高考的时候出卷老师不会突发奇想考这么一道题。”
“突发奇想，这不就是坑人么。”还是刚才上课前那学生，张嘴来了一句。
语文老师头儿都没回就知道是谁在说话，这孩子之前和王祯羽在一块儿，闹得可欢了，“课标内的知识，不会的话是你的问题，不能赖人家出卷老师。”
调好了ppt，语文老师回过头来看着讲台底下的学生们，“来，谁来背一下《沁园春?长沙》，这可是必背篇目之一。”
“来，康春骏，就你吧。”
“那谁，你上来听写一下里面易错的词儿。”
内容不算长，康春骏背的还算顺利，上课前被夸奖了两句之后，心里更是信心满满，对语文学习充满了激情。
“好，坐，不错，下次考试继续加油。”
“咱们这谁在上面黑板上写，各位同学也在下面听写一下这些易错字。”
总共听写的三个句子，两个词里就五个易错字，台上那位愣是错了十多个字。
“行了，下去吧，先上课，你这篇文章自己下去再背，背好了办公室找我默一遍。”
五班语文老师颇为无奈，目送着那学生回到了座位上。
拿着手里的翻页器把ppt翻了篇儿，语文老师开始就着题目讲解。
“第一道题，又是常规的这个对句子的理解……你们有些同学，我都讲了多少遍，要运用讲过的文学常识，结合底下给的注释来写这个题。”
“结果呢，你们怎么答的，真的是异想天开，望文生义！”
语文老师越讲越气，“你们看看那个a选项，给你们编的多离谱，你们居然还有人选了a是对的，来……”
“课代表你站起来，讲讲你为什么选的a？”
“咒逝川么，我就觉得咒么，诅咒，被诅咒了的川，然后谁死在哪儿了么，结合后面三十二年。”
五班课代表在自己的错误思路上一去不复返，撞了南墙依旧不后悔，“然后选项说的是亲人逝去，三十二年重回故地，我就觉得挺对的，就直接选了，没看后边儿。”
“我说没说过看全所有选项再答题？”语文老师长出了一口气，把自己心底憋着的那些火儿吐了出来，这才继续讲题。
“做吧台，坐吧，有谁来把这道题的意思解释一下儿么？”
“康春骏，你这道题基本上没扣分儿，你来解释一下儿这首诗什么意思，你怎么想到的这些意思。”
“嗯，就是先看这个第一题，分析一下作者的创作背景，a、d这种明显离谱儿的就可以排除了。”
康春骏说了一半儿，摇头儿看了看语文老师，征求意见，“没问题，继续。”
“嗯，然后就是b、c选项，乍一看b挺对的，但是这个黑手解释成了侵华的日本人，看一下注释给的时间，还有这个霸主。”
“肯定是和这个地主啊，军阀什么的有关。”
“然后咱们历史讲这个农奴这里我多少还有印象，就是沙皇俄国农奴制那一段儿。”
“很明显这里是那个土地革命，所以肯定不是小……日本侵华那里。”
“然后整篇理解其实只要把这个选择题确定了正确答案，基本上整篇的意义也就出来了。”
“没问题，好，请坐。”
“接下来我给大家重点讲一下‘为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天’这一句，这句话可以说是作者毛委员长诗词特点的一个集中体现。”
风还没赴约，所以自然不必担心一场骤雨忽至。
但众所周知，考前和出成绩前，往往是学生们最“迷信”的时刻。看着窗外的沉闷，不少学生的心情已经跌入谷底。
“哎……这次app上面查不了了，好像说是不让用了还不是什么，这一天就是六次审判，太可怕了。”康春骏念叨着，长叹了一口气，“我的语文啊，我的英语啊，盛安宁之运，急急如律令！”
“天灵灵，地灵灵，语文老师快显灵！”
“我前两天在家一直拜数学老师，还是没用，该考不好还是考不好。”
这么会儿功夫儿，五班的语文老师已经进了班，“康春骏，去，把答题卡发下去。”
“课代表，把成绩条分一下儿发下去，小分儿都在上面，你们拿下去自己标卷子上，别一扭脸儿就丢了，一边儿讲题一边儿有人问我多少分儿。”
把该安排的安排完，语文老师又去逗刚才拜了三天数学老师的那位学生，“你们有这功夫儿不如放到学习上。”
“学学人家康春骏，找你们认识的六班同学请教语文去。”
“康春骏那个语文，请教……”
“你还好意思说人家呢？人家康春骏这次在班里前十了。把心思放学习上，一到考试就发什么高分儿喷雾。”
“把这些时间放到学习上，成绩早就上来了。”
“嗯……”接过答题卡和成绩条，看着将将及格的成绩，那学生心里暗暗励志，下次至少要考到一百以上。
“嘿，康春骏，你考多少？”
还没等康春骏回话儿，语文老师就替康春骏回答了，“106，比上次提了二十多分儿，挺不错的了。”
听语文老师说完，康春骏连发卷子都燃起了斗志，“嗖嗖嗖”的，没一会儿就把答题卡发完了，更是跑到了课代表那儿，把剩下的成绩条儿分走一半儿。
“好，上课！”
“起立，老师好！”
海升平和个提线木偶似的，站起来又坐下，恍恍惚惚，浑浑噩噩。
五班语文老师皱了皱眉，看了一下儿手中成绩单，抬眼又看了一眼海升平，眼中露出几分担忧，终究是什么也没说。
“来，我们今天先讲这个古诗的题。”一边儿开着ppt，语文老师已经给讲台下方的学生们布置起了要求，“咱们今天先讲古诗。”
“咱们这次考试选的是咱们课内《沁园春?长沙》的对标诗词。”
“初中咱们也背过《七律?长征》，所以正好选了这篇七律，对你们来说应该不难。而且这个也是现代的作品，历史背景也很清晰，不至于很难。”
“而且咱们之前也没有考过这方面的古诗词，难保你们高考的时候出卷老师不会突发奇想考这么一道题。”
“突发奇想，这不就是坑人么。”还是刚才上课前那学生，张嘴来了一句。
语文老师头儿都没回就知道是谁在说话，这孩子之前和王祯羽在一块儿，闹得可欢了，“课标内的知识，不会的话是你的问题，不能赖人家出卷老师。”
调好了ppt，语文老师回过头来看着讲台底下的学生们，“来，谁来背一下《沁园春?长沙》，这可是必背篇目之一。”
“来，康春骏，就你吧。”
“那谁，你上来听写一下里面易错的词儿。”
内容不算长，康春骏背的还算顺利，上课前被夸奖了两句之后，心里更是信心满满，对语文学习充满了激情。
“好，坐，不错，下次考试继续加油。”
“咱们这谁在上面黑板上写，各位同学也在下面听写一下这些易错字。”
总共听写的三个句子，两个词里就五个易错字，台上那位愣是错了十多个字。
“行了，下去吧，先上课，你这篇文章自己下去再背，背好了办公室找我默一遍。”
五班语文老师颇为无奈，目送着那学生回到了座位上。
拿着手里的翻页器把ppt翻了篇儿，语文老师开始就着题目讲解。
“第一道题，又是常规的这个对句子的理解……你们有些同学，我都讲了多少遍，要运用讲过的文学常识，结合底下给的注释来写这个题。”
“结果呢，你们怎么答的，真的是异想天开，望文生义！”
语文老师越讲越气，“你们看看那个a选项，给你们编的多离谱，你们居然还有人选了a是对的，来……”
“课代表你站起来，讲讲你为什么选的a？”
“咒逝川么，我就觉得咒么，诅咒，被诅咒了的川，然后谁死在哪儿了么，结合后面三十二年。”
五班课代表在自己的错误思路上一去不复返，撞了南墙依旧不后悔，“然后选项说的是亲人逝去，三十二年重回故地，我就觉得挺对的，就直接选了，没看后边儿。”
“我说没说过看全所有选项再答题？”语文老师长出了一口气，把自己心底憋着的那些火儿吐了出来，这才继续讲题。
“做吧台，坐吧，有谁来把这道题的意思解释一下儿么？”
“康春骏，你这道题基本上没扣分儿，你来解释一下儿这首诗什么意思，你怎么想到的这些意思。”
“嗯，就是先看这个第一题，分析一下作者的创作背景，a、d这种明显离谱儿的就可以排除了。”
康春骏说了一半儿，摇头儿看了看语文老师，征求意见，“没问题，继续。”
“嗯，然后就是b、c选项，乍一看b挺对的，但是这个黑手解释成了侵华的日本人，看一下注释给的时间，还有这个霸主。”
“肯定是和这个地主啊，军阀什么的有关。”
“然后咱们历史讲这个农奴这里我多少还有印象，就是沙皇俄国农奴制那一段儿。”
“很明显这里是那个土地革命，所以肯定不是小……日本侵华那里。”
“然后整篇理解其实只要把这个选择题确定了正确答案，基本上整篇的意义也就出来了。”
“没问题，好，请坐。”
“接下来我给大家重点讲一下‘为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天’这一句，这句话可以说是作者毛委员长诗词特点的一个集中体现。”